די שנוי במחלוקת אם השקופיות טובות יותר מלוח, ואני חושב שזה גם תלוי מאוד במה ואיך אתה מלמד. אבל ביקשתם במיוחד יתרונות, אז אנסה להתמקד באלה. עם זאת, אזכיר אזהרות.
-
כפי ששון אומר, שקופיות יכולות לעבוד כמפה רעיונית נחמדה מאוד לאן תרצה שההרצאה שלך תלך, בהשוואה לעלייה לוח ריק עם גיר. האזהרה היא שאתה יכול פשוט להכין כמה גיליונות של פתקים בכתב יד, ולהשתמש בהם בכדי להשיג את אותה מטרה.
-
הרבה יותר קל לדרג את עצמך, הן בגלל השקופיות. משמשים כמתאר מפורט וגם מכיוון שתוכלו להשתמש במספר השקופיות כדי להעריך כמה זמן תארכו. (אך ניתן לעשות זאת גם על ידי הכנת הערות, ספירת העמודים או עריכת הרצאת תרגול עם שעון עצר)
-
תוכלו לחזור לשקופיות הקודמות בקלות או להציץ קדימה לפי הצורך בלי צורך למחוק את הלוח ולכתוב הכל מחדש.
-
אין סיכון שהתלמידים יתקשו לקרוא את התסריט שלך (אלא אם השקופיות שלך באמת פתולוגיות), הכל ברור. כמובן, אתה יכול פשוט לכתוב קריא.
-
הקלדה מהירה / פחות מעייפת מאשר לכתוב עבור אנשים רבים. אולי לוקח לך 50 דקות להקליד את כל הדברים בשקופיות בהן תשתמש, אבל ייקח לך 70 דקות של הרצאה לכתוב את כל הדברים בכיתה. בנוסף, כל הזמן מושקע לפני ההרצאה, כך שתוכלו להקדיש את כל זמן ההרצאה להרצאות, במקום לכתוב.
-
בהערה זו, עם שקופיות אתה יכול להתמקד בהרצאה שלך מבלי להיות מוסחת על ידי כתיבה (למשל, על איזה חלק מהלוח לכתוב את החלק הבא, כמה גדול לכתוב, איך לפרוס אותו, האם למחוק חלקים ראשונים). זה אולי נשמע מטופש, אבל למשל התסריט שלי יפה על נייר אבל מחריד על לוח - בכל פעם שאני חייב להשתמש בלוח, אני תמיד מרגיש מאוד לא בטוח עם כמה הכיתוב והציורים שלי מכוערים ולא מסודרים, וזה מאוד מסיח את דעתי כי זה מחמיר את חרדת הדיבור הרגילה הרבה יותר.
-
באופן כללי, המהירות המקסימלית שאתה יכול לכתוב בה באופן קריא אינה מובטחת לגדול מהמהירות האופטימלית של כיסוי החומר. עם שקופיות, יש פחות סכנה של צורך להשקיע זמן רב בכתיבת חומר ממושך שניתן להבין אותו במהירות רבה, אך רק ברגע שכולו מוצג / כתוב. אך להיפך, אם אתה מרצה מהר יותר ממה שאתה יכול לכתוב, איך התלמידים ימשיכו עם ההערות שלהם?
-
אתה רק צריך להכין שקופיות פעם אחת ויכול לעשות בה שימוש חוזר עם מינורי עדכונים. אם אתה נוטה לכתוב על הלוח, תצטרך לכתוב את כל החומר שוב ושוב בכל פעם שאתה מעביר את הכיתה (אם כי אתה יכול לעשות שימוש חוזר בהערותיך).
-
אתה יכול (וצריך) לדבר מידע שקשור, אך לא זהה, למה שקיים בשקופיות. לעתים קרובות יש לשקופיות נקודות בסיסיות יותר, כאשר אתה מפתח רעיונות מורכבים יותר מילולית. בדרך זו, סטודנטים יכולים לפתור בקלות בעיות כמו "מה המשמעות של אותו מונח חדש שהמרצה פשוט השתמש בו?" ועקוב ביתר קלות. למעשה, ניתן להפעיל שני פתילים מקבילים בו זמנית, ותלמידים יכולים לעבור הלוך ושוב ביניהם, תלוי באיזה קל יותר לעקוב. דמיין שאתה מלמד ארכיאומטריה בכיתה שהיא חצי כימאים וחצי היסטוריונים. במהלך שקופיות הכימיה, הכימאים יכולים להקשיב לך מדברים על המורכבויות של הכימיה, בעוד שההיסטוריונים מתמקדים ביסודות השקופיות. ואז במהלך החלק בהיסטוריה (למשל התפתחויות מטלורגיות), ולהיפך. אך ניתן לטעון כי הוראה הטרוגנית שכזו איננה רעיון טוב מלכתחילה.
-
ניתן להעביר את השקופיות לסטודנטים ללימוד בזמן שלהם. (אך כך גם הערות סרוקות, תמונות הלוח, הקלטות וידאו של הרצאות וכו ')
-
אם ניתן שקופיות מבעוד מועד, התלמידים יכולים להדפיס שקופיות ולהפחית באופן משמעותי כמה כתיבה הם צריכים לקחת על ידי רישום רק דברים שאתה אומר שאינם נמצאים בשקופיות (כי הם מוסברים טוב יותר מילולית, או בגלל שהם עלו לאחר שאלה וכו '). האזהרה היא שכתיבה מסייעת לשמירה, ולכן הדבר עשוי למעשה לפגוע ביכולתם של התלמידים ללמוד את החומר בשקופיות.
-
בעזרת שקופיות תוכל להציג תמונות שרירותיות. למשל, דפוסים מורכבים שייקח זמן לצייר על לוח, עלילות שקשה לצייר בדיוק כמו שצריך, תצלומים (רגילים וטכניים כמו מיקרוגרפיות), דמויות עסוקות עם תכונות מורכבות רבות (לפעמים הדמות פשוט לא יכולה להיות פשוטה יותר ). אבל אתה יכול פשוט להדפיס כתבי יד עם התמונות, או להשתמש במקרן שקופיות מיושן וטוב.
-
ניתן לכלול דברים כמו אנימציות, וידאו ושמע. אנימציות הן חסרות תועלת 99% מהמקרים (אם כי הן עשויות לעזור לפעמים). וידיאו ושמע יכולים להיות בעלי ערך רב בכמה שיעורים, למשל סרטונים של ניסויים בפסיכולוגיה התנהגותית או שמע בשיעור תורת המוסיקה. אבל אז שוב, אתה עדיין יכול ללמד את הכיתה שלך על לוח וללכת רק לשקופיות לאודיו / וידאו.
-
מלבן בהיר של אור באמצע חדר חשוך. ימקד את תשומת הלב של כולם בזה. אך מצד שני, זה גם מקל מאוד על אזור ואזוף זמן Z איכותי. (בנוסף, אם אתה מחשיך את החדר יהיה קשה לכתוב הערות)
מסקנה
ניתן למנות יתרונות רבים בשימוש בשקופיות, במיוחד אם לא אכפת לך מיתרונות ספציפיים במיוחד. עם זאת, רובם אינם יתרונות אמיתיים, במובן זה שניתן לערוך הרצאה טובה, וכנראה טובה יותר, על ידי:
- הכנת הערות נייר לעצמך.
- לתרגל את ההרצאה לפני השיעור ולזמן את עצמך.
- לחשוב על יעדי הלמידה שלך להרצאה ולהקפיד עליהם להישאר על המסלול ולא להיפשל.
- הכנת מדריכים אם אתה חייבים להציג תמונות רבות שקשה לצייר או משוואות רבות שלוקח יותר מדי זמן לכתוב אותן.
- השימוש במחשב רק כדי להציג קטעי וידיאו וכן הלאה, ואז לחזור להרצאה הרגילה שלך לאחר הסרטון מעל.
אם אתה עוקב אחרי אלה, יש מעט מאוד יתרונות אמיתיים של שקופיות, וחסרונות רבים (הסחת דעת, מגבילה את חופש הציור והכתיבה שלך לאפשרויות העיצוב של PowerPoint, לא יעילות ללמידה). . זה, כמובן, אם המטרה שלך היא לקיים הרצאה מאוד יעילה.
למרבה הצער, לעתים קרובות אנשים מכוונים במקום להקדיש כמה שפחות זמן ומאמץ להרצאה. במקרה כזה, PowerPoint תפיק הרצאה בינונית, ואילו כתיבה על הלוח תפיק הרצאה איומה. לעתים קרובות מדי אנשים לוקחים את הרעיון ש"הוראה מיושנת על הלוח עדיפה על שקופיות "ואז חושבים שהם יכולים לעשות עבודה טובה עם הכנה לא מספקת על ידי פשוט לימוד מהלוח במקום להשתמש בשקופיות. בסופו של דבר הם מסתובבים הלאה, ואחרי ההרצאה כל התלמידים אומרים זה לזה, "מה לעזאזל הוא קרה שם למעלה? לא הבנתי דבר אחד!" (אלא אם כן זה במקרה מורה מוכשר ביותר)
מצד שני, אי אפשר להרצות מגלשות עם הכנה אפסית (מכיוון שאתה צריך לעשות את השקופיות לפחות) אז זה כופה עליך מראית עין של קוהרנטיות, אם כי לא הרבה. לכן, אם אתה מתכוון לתת לסטודנטים שלך שירות רע על ידי לא להתכונן בצורה מספקת, עדיף לך עם PowerPoint (אבל רק במובן שאתה עדיף לאבד יד מאשר לאבד את היד).